نتایج بررسی رفتار فرصت طلبانه مدیریت سود نشان داد که اقلام تعهدی غیرعادی نمی تواند تغییرات سودآوری آتی را توجیه نماید و به عنوان علامتی برای سودآوری در سال‌های آتی باشد. همچنین نتایج آزمون نقش ابزارهای نظارتی حاکمیت شرکتی در رفتار مدیریت سود، بیانگر این موضوع است که وقتی انگیزه برای دستکاری سود بالا است، مدیران غیرمؤظف و سرمایه گذاران نهادی عمده، نقش ضعیفی در کاهش ناهنجاری اقلام تعهدی غیرعادی دارند.

۲-۱۴٫ خلاصه فصل

در این فصل ابتدا به بررسی مبانی نظری مدیریت سود، هموارسازی سود و انواع آن پرداخته شد و سپس تحقیقات صورت گرفته در کشورهای خارجی و ایران و نتایج به دست آمده از آن ها در زمینه مدیریت سود ارائه گردید.

فصل سوم

روش تحقیق

۳-۱٫ مقدمه

این تحقیق سعی بر آن دارد ‌تا میزان استفاده از تغییر طبقه بندی اقلام صورت حساب سود و زیان به عنوان یک ابزار مدیریت سود را میان شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهرانمورد بررسی قرار دهد. در این فصل بر مبنای استدلال های قیاسی حاصل ‌از تئوری ها و فرضیه های عنوان شده در فصل قبل، فرضیه‌ها و متغیرهای تحقیق و روش های آزمون فرضیه‌ها تشریح می شود. همچنین ‌در مورد روش تحقیق، انتخاب دوره زمانی تحقیق و ‌قلمرو ‌آن، جامعه و نمونه آماری تحقیق و معیارهای انتخاب شرکت‌های نمونه، روش‌های گرد آوری اطلاعات و سایر موضوعات مرتبط با روش شناسی تحقیق بحث خواهد شد.

۳-۲٫ روش تحقیق

روش تحقیق را می توان مجموعه ای از قواعد، ابزار و راه های معتبر و نظام یافته برای بررسی واقعیت ها، کشف مجهولات و دستیابی به راه حل مشکلات دانست. این تحقیق سعی بر آن دارد که استفاده از یکی از ابزارهای مدیریت سود یعنی تغییر طبقه بندی اقلام صورت سود و زیان را در شرکت‌های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران مورد بررسی قرار دهد. ‌بنابرین‏، این تحقیق در برگیرنده تحقیق شبه تجربی و از نوع کاربردی است. از لحاظ بعد زمانی با توجه به استفاده از اطلاعات و داده های مربوط به گذشته، پژوهش حاضر یک تحقیق پس رویدادی (گذشته نگر) به شمار می‌آید. بر اساس نحوه گردآوری داده ها نیز این تحقیق از نوع توصیفی و همبستگی می باشد.

۳-۲-۱٫ قلمرو تحقیق

قلمرو این تحقیق شاملسه بعد مختلف، به شرح زیر ‌می‌باشد:

الف) قلمرو موضوعی: در این تحقیق میزان استفاده از تغییر طبقه بندی اقلام صورت حساب سود و زیان به عنوان یک ابزار مدیریت سودمورد بررسی قرار می‌گیرد.

ب) قلمرو زمانی: دوره زمانی تحقیق ۸ ساله و از ابتدای سال ۱۳۸۰ لغایت پایان ۱۳۸۷ تعیین شده است.

ج) قلمرو مکانی: قلمرو مکانی تحقیق شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می باشد.

۳-۲-۲٫ جامعه و نمونه آماری تحقیق

جامعه آماری این تحقیق کلیه شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می‌باشند، که از ابتدای سال ۱۳۸۰ لغایت ۱۳۸۷ در بورس فعال بوده اند.

برای انتخاب نمونه آماری مناسب که یک نماینده مناسبی برای جامعه آماری موردنظر باشد از روش حذفی استفاده شده است. برای این منظور ۵ معیار در نظر گرفته شده است و در صورتی که یک شرکت کلیه معیارها را احراز کرده باشد به عنوان یکی از شرکت های نمونه انتخاب شده است. معیارهای مذکور به شرح زیرند:

۱- شرکت باید در گروه شرکت های واسطه ‌گریه‌ای مالی یا شرکت های سرمایه گذاری نباشد.

۲- سال مالی شرکت پایان اسفند ماه باشد.

۳- شرکت در طول دوره مورد بررسی تغییر سال مالی نداشته باشد.

۴- بیش از ۶ ماه وقفه در انجام معاملات شرکت وجود نداشته باشد.

۵- اطلاعات کامل و تفصیلی صورت های مالی سالانه شرکت مورد نیاز این تحقیق برای دوره مورد بررسی موجود باشد.

بعد از مدنظر قرار دادن کلیه معیارهای بالا، تعداد ۵۰ شرکت به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شدند. ‌بنابرین‏،مشاهدات ما به ۴۰۰ سال – شرکت رسید که این مشاهدات در قالب ۱۷ صنعت مختلف می باشد. تعداد شرکت های نمونه بر اساس طبقه بندی ارائه شده توسط سازمان بورس و ارواق بهادار برای صنایع شرکت ها، به تفکیک هر صنعت در نگاره ۳-۱ ارائه شده است.

نگاره ۳-۱٫ توزیع فراوانی شرکت های نمونه بر حسب صنعت

ردیف
صنعت
تعداد نمونه

۱

استخراج معادن

۱

۲

پیمانکاری صنعتی

۱

۳

خودرو و ‌ساخت قطعات

۷

۴

ساخت محصولات فلزی

۲

۵

محصولات کانی غیر فلزی

۲

۶

سیمان، گچ، آهک

۴

۷

فرآورده‌های نفتی

۲

۸

فلزات اساسی

۴

۹

قند و شکر

۱

۱۰

کاشی و ‌سرامیک

۲

۱۱

ماشین آلات و دستگاه های برقی

۱

۱۲

ماشین آلات و ‌تجهیزات

۱

۱۳

محصولات چوبی

۱

۱۴

محصولات شیمیایی

۷

۱۵

محصولات غذایی بجز قند و شکر

۵

۱۶

منسوجات

۲

۱۷

مواد و محصولات دارویی

۷

منبع: داده های تحقیق

۳-۲-۳٫ابزار جمع‌ آوری داده های تحقیق

اطلاعات و داده های مورد نیاز برای انجام تحقیق برحسب نوع آن ها از منابع مختلفی گردآوریشده است. اطلاعات مربوط به ادبیات تحقیق و مبانی نظری از منابع کتابخانه ای و پایگاه های علمی و مقالات داخلی و خارجی استخراج شده است.

تمامی داده های مورد نیاز تحقیق قابل استخراج از صورت های مالی شرکت ها می‌باشند که برای استخراج آن ها از بانک­هایاطلاعاتی نرم افزارهای تدبیر پرداز و ره­آورد نوین، پایگاه های اطلاعاتی سازمان بورس اوراق بهادار تهران و پایگاه اطلاعاتی مدیریت پ‍ژوهش، توسعه و مطالعات اسلامی و همچنین گزارشات هفتگی بورس و صورت های مالی شرکت ها حسب مورد استفاده شده است.

۳-۳٫ فرضیات تحقیق و مبانی نظری آن

۱۱-۲ مهاجرت از روستا به شهر

هدف از این مهاجرت متفاوت است. هدف برخی از مهاجرت به مراکز شهری جستجوی شغل، در حالی که برخی دیگر از مهاجرت ها به دلیل لذت بردن از امکانات اولیه ای می‌باشد که در مناطق روستایی وجود ندارد(پام، ۲۰۱۴). یافته ها تأیید کننده این فرضیه است که مهاجرت از روستا به شهر تابعی مثبت از نسبت سرانه درآمد شهری به سرانه درآمد روستایی است(گلدسمیت و همکاران^[۱۷]،۲۰۰۴). بیشتر و اکثر کشاورزان زادگاه خود را ترک و سعی می‌کنند شغلی غیر کشاورزی در مناطق شهری پیدا کنند(لاینگ^[۱۸]،۲۰۱۰). با دستیابی به علل مهاجرت روستا به شهر و سرمایه گذاری در روستاها در راستای برقراری امکانات می توان از مهاجرت بی رویه جلوگیری و توان های بالقوه انسانی مهاجرت را در امور تولیدی و کشاورزی به کارگرفت. از سویی دیگر، از تغییر کاربری اراضی کشاورزی و خارج شدن مرغوبترین زمین های زراعی از چرخه تولیدات کشاورزی و به زیر ساخت و ساز رفتن آن ها جلوگیری نمود. افزون بر آن، با اتخاذ سیاست هایی درراستای کاهش مهاجرت های روستا – شهری و حتی تشویق مهاجرت های معکوس می توان از افت سطح آب های زیرزمینی و کاهش آلودگی آب های زیرزمینی و جاری، آلودگی هوا وخاک، کاهش فضای سبز، سرمایه گذاری سنگین برای خدمات زیربنایی(آموزش، اشتغال، مسکن، بهداشت و درمان) جلوگیری به عمل آورد. مضافا آن که مشکلات و معضلات گوناگونی چون بیکاری، کمبود مسکن مناسب، ناهنجاری های اجتماعی و فرهنگی در شهرها را می توان سامان بخشید(قدیری معصوم و جهان محمدی،۱۳۸۷).

۱۲-۲ مهاجرت جوانان روستایی

پدیده مهاجرت جوانان روستایی به شهرها، یکی از مهم ترین دلایل عدم تحقق اهداف توسعه ی روستایی محسوب می‌گردد. زیرا جوانان روستایی امروزه دارای تحصیلات دانشگاهی بوده و سرمایه انسانی مناسبی برای روستاها محسوب می‌شوند و با خروج آن ها از روستا، عملا توسعه روستایی با کندی مواجه می‌گردد(پناهی و پیشرو،۱۳۹۰). مهاجرت روستا به شهر یکی از ویژگی های بسیاری از کشورهای در حال توسعه است. اغلب مناطق روستایی برای زندگی بهتر روستا را رها و در شهر اقامت می‌کنند که این امر منجر به حذف ادامه از پتانسیل رهبری منابع انسانی از بخش تولید اولیه از کشاورزی به مناطق دیگر می شود(اولجید و یدو، ۲۰۱۲). به گفته ی تورای^[۱۹] (۲۰۰۶) تخمین زده می شود که ۱۵درصد (حدود ۲۶ میلیون نفر ) از جمعیت مهاجر جوانان هستند(مین هاریس^[۲۰]،۲۰۱۰).

نرخ بیکاری جوانان در سطح جهان در سال ۲۰۱۰، ۶/۱۲% در مقایسه با ۸/۴% نرخ بیکاری بزرگسالان با توجه به سازمان ملل متحد (۲۰۱۱) رتبه بندی شده و جوانان این پتانسیل را دارند که اقدام به مهاجرت به خصوص به مراکز شهری و فراتر از این عمل جایی برای دسترسی به فرصت های شغلی که وسوسه انگیز است کنند (مسیگوا و کیپشا، ۲۰۱۳). مهاجرت نه تنها یک مکانیسم مقابله ای برای فرار از فقر بلکه یک فرصت برای جوانان روستایی برای کسب احساس غرور، احترام به خود و به عنوان رهبران در درون خانواده ها و مشاهده خود در یک جامعه وسیع تر است(مین هاریس،۲۰۱۰). ورود به بازار کار نیز یکی دیگر از انگیزه های مهم در زمان تصمیم گیری برای ترک یا ماندن است. فرصت های اشتغال به ویژه برای افراد با تحصیلات عالی در بسیاری از مناطق روستایی کمیاب است(تیسن و همکاران^[۲۱]،۲۰۱۲). التزام کشورهای در حال توسعه به حفظ جوانان روستایی در روستا و اشتغال آن ها به حرفه ی کشاورزی فرصت هایی محدود را برای اشتغال جوانان روستایی به وجود می آورد و این در حالی است که عواملی چون تحصیلات، رسانه ها و گردشگری روستایی به ارتقای سطح آرزوها و تمایلات جوانان روستایی و افزایش فاصله ی آن با فرصت های موجود برای اشتغال آن ها منجر می شود که سرانجام، به ترک هر چه سریعتر روستا و مهاجرت به کلان شهرها خواهد انجامید(سامبرگ^[۲۲]، ۲۰۰۶). مالاتست مطالعه ای در زمینه مهاجرت جوانان روستایی کانادا انجام داده است و بیان می‌کند که فرصت های اقتصادی برای جوانان روستایی نسبت به هم نوعان شهری آن ها بسیار کمتر است. او نتیجه گرفت که افزایش فرصت های اشتغال برای جوانان روستایی به عنوان مهم ترین عامل کلیدی برای بهبود زندگی جوانان در روستاست. وی عوامل بهبود زندگی در روستا را از دیدگاه جوانان روستایی به صورت زیر اولویت بندی نمود: بهبود فرصت های اشتغال؛ فراهم کردن فرصت های تجربه کاری؛ بهبود فرصت های آموزشی پس از دبیرستان؛ بهبود فرصت هایی برای فعالیت های اجتماعی(مالاتست^[۲۳]، ۲۰۰۲)

۱۳-۲ عوامل مؤثر بر مهاجرت از روستا به شهر

بوگ دو گروه از عوامل شامل عوامل جاذبه و عوامل دافعه را در مهاجرت های جوانان روستایی تعریف می‌کند. به اعتقاد وی، جاذبه ها عمدتاً فرصت‌های شغلی بهتر، وجود مراکز تفریحی، فعالیت‌های فرهنگی، شرایط خوب محیط کار و زندگی همانند مسکن و خدمات رفاهی و فرصت های کسب آموزش های حرفه ای را شامل می شود که بیشتر در شهرها متمرکزند و پاره ای دافعه ها نیز که در محیط روستایی وجود دارد، سبب جدایی جمعیت از آن ها و جذب در شهرها می‌گردد ; عواملی چون کاهش منابع مالی و کم توجهی به بخش کشاورزی، مکانیزه شدن کشاورزی و در نتیجه محدودیت های شغلی در این بخش، نبود بستر مناسب برای رشد خلاقیت های فردی و اجتماعی، حوادث طبیعی مستمر از آن جمله اند(اذانی و بوستانی،۱۳۹۰).

۱۴-۲ پیامدهای مهاجرت از روستا به شهر

با توجه به اینکه جوانان بیشتر از هر گروه سنی دیگر تن به مهاجرت می‌دهند، این موضوع در بلندمدت برای جوامع روستایی حائز اهمیت خواهد بود؛ چراکه با مهاجرت آنان، تولید نسل در جوامع روستایی کاهش می‌یابد و به دنبال آن جمعیت پویا در روستاها کاهش می‌یابد و تولید محصول و اقتصاد روستایی نیز کاسته می شود و همچنین از نظر اجتماعی و فرهنگی نیز روستاها دچار ایستایی می‌شوند(قاسمی سیانی،۱۳۸۶). ‌بنابرین‏ مسئله ی اشتغال جوانان به طور اعم و جوانان روستایی به طور اخص و مهاجرت آن ها به سایر کشورها در سطح کلان و از روستاها به شهرها در سطح ملی از جمله مشکلاتی است که با داشتن پیامدهای منفی اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی مسئولان کشور را به گونه های مختلف به چالش کشانده است(موسایی و عمانی،۱۳۸۹).

۱-۱۴-۲ پیامدهای اقتصادی

از عمده ترین پیامدهای اقتصادی مهاجرت ها تفاوت دستمزدها و شرایط کاری مهاجران با کارگران بومی است. که نوعی دوگانگی بازار کار را پیش می آورد. در برخی از کشورها امکان کار و فعالیت برای همه مهاجران یکسان نیست و این تفاوت هر چه قدمت مهاجرتی افزایش یابد رو به کاهش می‌گذارد. مهاجرت همان طور که نحوه ی زندگی مهاجران را تغییر می‌دهد الگوهای اشتغال و فعالیت آنان را نیز دگرگون می‌کند(کاظمی پور،۱۳۸۲)

۲-۱۴-۲ پیامدهای اجتماعی

۴۷۰۹۳۹۴۹۰

جمع۹۲۵۲۰۸۱۷۴۲۸۳۱۳۱۲۱۵۴۳۲۴۳۴۰

بررسی شاخص‌های کالبدی

اندازه قطعه مسکونی

زمین‌های مسکونی واقع در منطقه چهار به طور کلی دارای قطعه‌بندی‌ای متوسط‌ هستند و قطعات ریزدانه و درشت‌ مقیاس در آن ها نسبتاً کم است. ‌بر اساس اطلاعات بهنگام شده نقشه‌های GIS شهرداری شیراز، ۴/۴ درصد از قطعات مسکونی منطقه مساحتی کمتر از ۱۰۰ مترمربع‌ دارند. این قطعات در مجموع، ۴۶/۱ درصد از مساحت اراضی مسکونی را به خود اختصاص داده‌اند. بررسی سهم قطعات ۲۰۰-۱۰۰ متر هم نشان می‌دهد که نسبت این قطعات از کل قطعات مسکونی معادل ۵/۴۵ درصد و نسبت آن ها از مساحت زمین‌های مسکونی منطقه برابر با ۳۴ درصد است. تعداد قطعات بیشتر از ۲۰۰ مترمربع نیز در مجموع ۵۰ درصد از کل قطعات مسکونی و ۵/۶۴ درصد از مساحت اراضی مسکونی منطقه را به خود اختصاص داده ‌اند. جدول شماره ۱۶-۲ و نمودار‌های شماره ۳۱۵۶-۱ و ۳۱۵۶-۲ وضعیت قطعات مسکونی موجود در منطقه را به تفکیک تعداد و مساحت قطعات نشان می‌دهد.

جدول شماره۱۶-۲: تعداد، درصد و مساحت قطعات مسکونی در منطقه چهار در رده‌‌های مختلف

ردیف

رده‌بندی قطعات

تعداد

درصد

مساحت (مترمربع)

درصد

۱

۵۰-۰

۲۸۸

۷/۰

۸۸/۹۱۶۹

۱/۰

۲

۱۰۰-۵۰

۱۴۹۷

۷/۳

۲۲/۱۲۱۲۹۴

۳۶/۱

۳

۱۵۰-۱۰۰

۵۶۲۵

۸/۱۳

۴۷/۷۲۳۸۵۴

۱/۸

۴

۲۰۰-۱۵۰

۱۲۹۳۸

۷/۳۱

۵۱/۲۳۰۱۰۹۲

۹/۲۵

۵

۲۵۰-۲۰۰

۸۴۹۸

۸/۲۰

۲۴/۱۸۸۶۸۷۷

۲/۲۱

۶

۳۰۰-۲۵۰

۶۴۵۶

۸/۱۵

۳۰/۱۷۷۳۲۲۳

۹/۱۹

۷

۵۰۰-۳۰۰

۴۸۵۵

۹/۱۱

۵۴/۱۶۰۶۰۴۳

۱۸

۸

۵۰۰>

۶۰۸

۵/۱

۶۸/۴۷۸۴۳۸

۴/۵

جمع

۴۰۷۶۵

۱۰۰

۸۴/۸۸۹۹۹۹۳

۱۰۰

ابرآورد نیاز به زمین برای تامین مسکن :

برای پیشببینی زمین مورد نیاز جهت فعالیت‌های خانه سازی از روش های ویژه میتوان استفاده نمود که در این تحقیق به دو مورد از آن ها میپردازیم: ۱)روش استفاده از گروه نما ۲)روش برآورد مساحت واحدهای مسکونی از دیدگاه فرهنگی

روش استفاده از گروه نما : در این روش ، واحدهای مسکونی شهر از نظر مساحت زمین به گروههائی تقسیم می‌شوند .به طور مثال بناهای با مساحت کمتر از ۵۰متر ،۵۰تا۹۹متر، ۱۰۰تا۱۴۹متر و…. سپس درصد واحدهای مسکونی هر گروه روبروی آن نوشته می شود. هر گروه از مساکن که بالاترین درصد را از کل مساکن شهر به خود اختصاص دهد ،گروه نما اطلاق می شود .پس از یافتن گروه نما از رابطه زیر برای پیش‌بینی نیاز به زمین استفاده می شود:

M0=L0+(F0-F-1)/(F0-F-1)+(F0-F+1) . Xi

که در این رابطه :

M0=نمای مساحت واحدهای مسکونی

L0=کرانه پائین گروه نما

F0-1=فراوانی گروه پیش از نما

F+1=فراوانی گروه بعد از نما

F0=فراوانی در گروه نما

I=فاصله طبقات (گروه ها)

جدول شماره ۱۷-۲: تعداد، درصد و مساحت قطعات مسکونی در منطقه چهار در رده‌‌های مختلف

ردیف

رده‌بندی قطعات

تعداد

درصد

مساحت (مترمربع)

درصد

۱

۵۰-۰

۲۸۸

۷/۰

۸۸/۹۱۶۹

۱/۰

۲

۱۰۰-۵۰

۱۴۹۷

۷/۳

۲۲/۱۲۱۲۹۴

۳۶/۱

۳

۱۵۰-۱۰۰

۵۶۲۵

۸/۱۳

۴۷/۷۲۳۸۵۴

۱/۸

۴

۲۰۰-۱۵۰

۱۲۹۳۸

۷/۳۱

۵۱/۲۳۰۱۰۹۲

۹/۲۵

۵

۲۵۰-۲۰۰

۸۴۹۸

۸/۲۰

۲۴/۱۸۸۶۸۷۷

۲/۲۱

۶

۳۰۰-۲۵۰

۶۴۵۶

۸/۱۵

۳۰/۱۷۷۳۲۲۳

۹/۱۹

۷

۵۰۰-۳۰۰

۴۸۵۵

۹/۱۱

۵۴/۱۶۰۶۰۴۳

۱۸

۸

۵۰۰>

۶۰۸

۵/۱

۶۸/۴۷۸۴۳۸

۴/۵

جمع

۴۰۷۶۵

۱۰۰

۸۴/۸۸۹۹۹۹۳

۱۰۰

M0=99/5+(32-21)/(32-21)+(32-14) . 50=118.4

‌بنابرین‏:

عدد نشان دهنده این است که اغلب ساختمان‌ها در این منطقه مساحتی بیش از ۱۱۸٫۴ندارند

به منظور تامین فضای باز کافی در ساختمان‌ها یا مجتمع های مسکونی لازم است در تهیه ضوابط ومقررات اجرائی کلیه طرح های هادی ،جامع و تفصیلی آتی یا در دست تهیه حداقل فضای باز ، متناسب با تعداد طبقات یا واحدهای مسکونی به شرح زیر رعایت گردد: جدول۱۸-۲

حداقل فضای باز به ازای هر واحد مسکونی
حداقل تعداد واحد مسکونی
یا
تعداد طبقات

۶۰متر مربع

–

–

۲طبقه

۵۵متر مربع

–

–

۳و۴طبقه

۵۰متر مربع

۲۴

یا

۵و۶طبقه

۴۵متر مربع

۳۲

یا

۷و۸ طبقه

۴۰متر مربع

۴۰

یا

۹طبقه وبیشتر

فصل سوم

(مطالعات اقتصادی ، اجتماعی )

– مطالعات جمعیتی و اجتماعی و اقتصادی منطقه

ویژگی‌های جمعیتی

تحلیل روند رشد جمعیت منطقه (۷۵-۱۳۶۵) و پهنه‌بندی منطقه ‌بر اساس آن

منطقه ۴ شهرداری شیراز یکی از مناطق ۸ گانه ‌شهر شیراز است که در جنوب‌غربی این شهر واقع شده است. این منطقه در سال ۱۳۶۹ به عنوان یک منطقه مستقل شهرداری شیراز ایجاد شده است و پیش از آن جزء منطقه ۱ شهرداری شیراز بوده است. این منطقه با مناطق ۱ در شمال‌ و ۵ در شرق همجوار است. در این بخش به بررسی ویژگی‌های جمعیتی منطقه ۴ خواهیم پرداخت. برای این منظور از اطلاعات سرشماری عمومی نفوس و مسکن ۱۳۷۵ و ۱۳۶۵ بهره خواهیم برد.

از آنجا که شهر شیراز در سال ۱۳۶۵ تنها دارای دو منطقه شهرداری بوده است و آمار تفصیلی سرشماری عمومی نفوس و مسکن نیز به تفکیک دو منطقه وجود دارد و از سوی دیگر به دلیل تحولات بسیار زیاد در محدوده مناطق شهرداری شیراز، امکان بازسازی جداول تفصیلی برای هر کدام از مناطق میسر نیست، تنها با اتکا بر نتایج اطلاعات حوزه و بلوک سال ۱۳۶۵ که اطلاعات بسیار محدودی را در خصوص شمار جمعیت به تفکیک مرد و زن، شمار جمعیت در گروه‌های سنی کمتر از ۵ سال، ۵ تا ۱۸ سال و بیش از ۱۸ سال ارائه می‌دهد، به بررسی جمعیت سال ۱۳۶۵ خواهیم پرداخت و از بحث تفصیلی گروه‌های سنی این سال اجتناب خواهیم نمود. اما چنین مشکلی در سرشماری عمومی نفوس و مسکن سال ۱۳۷۵ وجود ندارد و در این سال به تفصیل بحث خواهیم نمود.

یک – شمار جمعیت و تحولات آن

ج) هدف تحقیق

در مباحث و موضوعات مختلف حقوق بین الملل پژوهش ها شده است اما کمتر کسی درمورد اینکه چگونه بایددراین رشته تحقیق و پژوهش کرد ، پژوهش ‌کرده‌است . ازآنجایی که در درس سمـینار، روش های شکلی پژوهش و مراحل آن به دانشجویان آموزش داده می شود جای این مباحث ، یعنی هدایت صحیح ذهن برای کشف حقایق و مصون ماندن از خطاهایی که نادانسته اکثر پژوهشگران به دام آن می افتند ، خالی است و می‌تواند به عنوان یک نمونه خوب آموزشی برای دانشجویان باشد؛ چرا که در عین پرداختن به قواعد ماهوی تحقیق، سعی شده در توضیح شرایط شکلی تحقیق نیز هدف تحقیق را دنبال کند ومی تواند راهنما و راهبر دانشجویان باشد انشا الله . از آنجا که این حوزه بسیار وسیع است و شاید خود بتواند یک پایان نامه چند صد صفحه ای باشد لذا به اختصار مطالبی بیان شده که برای عموم دانشجویان علی الخصوص دانشجویان حقوق مفید باشد

د)اهـمیـّت مــوضــوع

معمولاً روش شناسیِ یک علم ، برای دانشجویان وپژوهنده گان آن علم مغفول واقع می شود.

چندی است که نهضت نرم افزاری و بحث تولید علم درکشور، مطرح شده امّا چرا دانشجویان و پژوهش گران ما هنوز نتوانسته اند بندهای تقلید و ترجمه را بگسلند ؟ چرا اکثر پژوهش های ما، در واقع گرد آوری خلاصه ی کتاب ها و سایت های اینترنتی شده است ؟ حتّی آنچه که آزمایشِ آزمایشگاهی و تحقیق می‌دانی و عینی می نامیم بی توجه به نکاتی است که تحقیق و پژوهش را به بی راهه می‌برد. وظیفه کیست و وظیفه چه علمی است که ما را از خطا مصون دارد و برای ما علم حقیقی به ارمغان آورد ؟ مگر اینهمه برنامه های آموزشی و اقتصادی و اجتماعی که در کشور اجرا نشد و اینهمه هزینه و وقت، صرف آن ها نگشت که پس از چندی ناکارآمدی آن اثبات شد و روش دیگری آزموده شد ؛ مگر اجرای آن ها برپایه تحقیق نبوده اند؟ پس لازم است یک محقّق، قبل از تحقیق، روش تحقیق را بشناسد؛ اَلالخصوص، روش مصون ماندن از خطاهاى ذهنى که همان رویکرد فلسفى در روش شناسى است .

آنچه در این پژوهش آمده است همان آموزش صحیح شناخت وچگونگیِ حصولِ علم دریک رشته از دانش بشری است . آنچه مبانی فلسفی تحقیق و پژوهش است و در واقع راهـــبر و جهت دهنــده هر پـــژوهشی می‌باشد ، برای پژوهندگــان مامهجورواقع شده است . درحالی که دانستن آن ها از لوازم اصلی پژوهش است . چرا که حتّی نتیجه ی تحقیق و پژوهش را متأثر می‌سازد .

چنان که وقایع تاریخی یک حقیقت بیش ندارد اما مورّخ ایرانی ‌در مورد نادر شاه چیزی می نویسد و مورّخ هندیِ اهلِ دهلی، چیز دیگر. کدام راست می‌گویند؟ مگر برای علوم تجربی، حقیقتی جز تجربه و حس، قائل هستیم که عدّه ای آن علوم را مطلق و مورد اطمینان کامل می دانند وعدّه ای، نسبی می پندارند ؟ مگر کاغذ تورنوسل همیشه با اسید قرمز نمی شود ؟ و مگر در اقصای عالم نه بسی گشته ایم و پژوهش کرده ایم و این حکم علمی را صادر کرده ایم که همه پستانداران ، بچه زا هستند آیامی شود، چیزهایی مشاهــده ی ما و دیدن ما را به خطا ببرد ؟ آیا در پس زمینه ی می شود که چیزهایی مشاهده ند حتی فلسفه ی ی فلسفه ای دارد . ستانداران ، بچه زا هستند .می شود ؟ و مگر در اقصای عالم نه بسی گشته دیدن ما و ذهن ما عــوامل دیگری بوده اند که همچون غباری مانع رؤیت حقیقت شده باشند ؟ برای همین است که هرچیزی فلسفه ای دارد . فلسفه تاریخ ! فلسفه علم ! فلسفه هنر! و فلسفه سیلست! فلسفه حقوق وفلسفه حقوق بین الملل و حتی فلسفه ی فلسفه . حال اینجا سخن از« فلسفه پژوهش» است آن هم در ساحت رشته حقوق بین الملل. پرداختن به پژوهش بدون شناخت روش آن چندان با توفیق همراه نخواهد بود از این رو امروزه شناخت پژوهش جایگاه ارجمندی پیدا ‌کرده‌است .

البته آموختن روش شناسی حقوق بین الملل تنهابرای پژوهشگراین رشته ضرورت ندارد؛ قضات دادگاه های بین‌المللی نیز برکناراز این موضوع نیستند. قاضی بین‌المللی نیز باید بداند چرا وچگونه این قاعده را معتبر می‌داند. قاضی باید بداند که قواعد موجود حقوق بین الملل با چه روش هایی قابل تشخیص است. محدودیّت های آن روش ها را بشناسدو… به طور مثال: راه معمولی برای یک قاضی در رسیدگی این است که پیش از اعمال یک قاعده، تعیین کند که آن قاعده وجود دارد واعتبارآن را نشان دهد. قواعد موضوعه هنگام ملاحظه قواعد حاکم بر صلاحیت، آیین دادرسی مورد عمل و… بررسی می‏ شود. این روشی است که باید مورد استفاده قرار گیرد. قاضی بین‌المللی اطمینان می‏ دهد که قاعده یا در معاهده‏ای مندرج است که به‏طور معتبر منعقد شده و در زمان موردنظر قدرت اجرایی داشته است و یا ناشی از اقدام یک‏ جانبه‏ای است که به‏طور معتبر اتخاذ شده و دارای (ارزش حقوقی) است.

تعیین قواعد وضع شده مانند هر قواعد دیگری، نمی‏تواند از تعیین محتوای آن جدا باشد. تا آنجا که ‌به این نوع قواعد – یعنی قواعد نوشته – مربوط می‏ شود، تعیین هر قاعده‏ای نخست ما را به متنی می‏رساند که اعتبارش ثابت شده است، پس از آن مسأله تفسیر آن متن مطرح می‏ شود. ‌به این ترتیب، در تفسیر یک قاعده و محتوای آن دو مرحله متوالی وجود دارد و در طی مرحله دوم است که روش های مختلف تفسیر می‏تواند مورد استفاده قرار گیرد. پس می بینیم که قاضی بین‌المللی در تمام مراحل صدور حکم محتاج شناخت روش شناسی حقوق بین الملل است. در واقع روش شناسی حقوق بین الملل مثل (اصول فقه) برای (علم فقه) است.

هـ) روش کــار

هرچند روش های پژوهش یا راه های گردآوری اطلاعات ‌و پردازش آن ها در حقوق بین الملل ویژگی خاصی ندارد و همسان سایرعلوم است چنان که درپایان نامه های کارشناسی ارشدیا دکتری وقتی قرار است در فرم پرپوزال یا مقدّمه ی پژوهش ، روش کار بیان شودمعمولاً از اصطلاحاتی نظیر: روش تتبّع و گردآوری^[۱] ویا روش تدبّروپردازش^[۲] استفاده می شودواز اصطلاحاتی نظیر: «روش عقلی» یا «روش نقلی» یا «روش تجربی» استفاده نمی شود ؛ روش های دسته اول ودسته دوم نسبت به هم رابطه عموم خصوص من وجه دارند . برای بیان روش کار در این پژوهش، با توجه به ماهیّت آن، اگراز اصطلاحات دسته ی دوم استفاده شود بهتر است .

1. 1. . Botzen, W., Aerts, J., & Van Den Bergh, J. ↑

1. 1. . Riding, R., & Craig, O. ↑

1. 1. . Ünal, A. B. ↑

1. 1. . Groeger, J. A ↑

1. 1. . Buche, T., & Ochs, R. ↑

1. 1. . Haworth, N. L., Rowden, P. J., Watson, B. C., Wishart, D. E., Buckley, L., & Greig, K. ↑

1. 1. . Poulsen, A. A., Horswill, M. S., Wetton, M. A., Hill, A., & Lim, S. M. ↑

1. 1. . Stichting Wetenschappelijk Onderzoek Verkeersveiligheid (Sheet.s.f) ↑

1. 1. . Haworth, N., Symmons, M., & Kowadlo, N. ↑

1. 1. . video-based ↑

1. 1. . Logan, G.D. & Cowan, W.B. ↑

1. 1. . Newman, J.P., Patterson, C.M. & Kosson, D. ↑

1. 1. . United States General Accounting Office ↑

1. 1. . Barkley, R. A. & Cox, D. ↑

1. 1. . Falk, B. & Montgomery, H. ↑

1. 1. . Hyder, A. A., Amach, O. H., Garg, N., & Labinjo M. T. ↑

1. 1. . McIlvenny, S., Al Mahrouqi, F., Al Busaidi, T., Al Nabhani, A., Al Hikmani, F., Al Kharousi, Z., Al Lawati, A. ↑

1. 1. . Montazeri, A. ↑

1. 1. . Life style ↑

1. 1. . Pfister,.o. ↑

1. 1. . Psych-dynamic theory ↑

1. 1. . Arthor, W., & Graziano W. G. ↑

1. 1. . Five-factor molel ↑

1. 1. . Mercer, G. W., & Wayne, J. K. ↑

1. 1. . Groeger, J. A., & Rothengatter, J. A. ↑

1. 1. . Evans, L. ↑

1. 1. . Bucchi, A., Sangiorgi, C., Vignali, V. ↑

1. 1. . Nasar, J. L. ↑

1. 1. . role of driver affect ↑

1. 1. . Gibson, JJ. & Crooks, LE ↑

1. 1. . accident proneness ↑

1. 1. . Blasco, R.D. ↑

1. 1. . Roelofs, E., Vissers, J., Onna, M. V. & Nägele, R. ↑

1. 1. . Anstey, K. J., Wood, J., Lord, S., & Walker, J. G. ↑

1. 1. . Sümer, N. ↑

1. 1. . Shinar, D. ↑

1. 1. . Brodsky, W. & Kizner, M. ↑

1. 1. . Hughes, M., Rudin-Brown, C., M. & Young, K. L. ↑

1. 1. Ranney, T. A. ↑

1. 1. Bliokas, V.V., Taylor, J.E., Leung, J., & Deane, F.P. ↑

1. 1. . Keh, H. T., Foo, M. D. Lim, B. C. ↑

1. 1. . risk ↑

1. 1. . hazard ↑

1. 1. . safeguards ↑

1. 1. . Kaplan, S. & Garrick, B.J. ↑

1. 1. . Millstein, S. G. & Halpern-Felsher, B. L. ↑

1. 1. . disaster ↑

1. 1. . Social Cognitive Theory ↑

1. 1. . Bandura, A. ↑

1. 1. . The Health Belief Model ↑

1. 1. . Rosenstock I. M. ↑

1. 1. . The Theory of Reasoned Action ↑

1. 1. . Fishbein, M. & Ajzen, I. ↑

1. 1. . The Theory of Planned Behavior ↑

1. 1. . Self-Regulation Theory ↑

1. 1. . Kanfer, F. H. ↑

1. 1. . Subjective Culture and Interpersonal Relations Theory ↑

1. 1. . Triandis, H. C. ↑

1. 1. . Alexander, C. S. ↑

1. 1. . Feldman, W., Hodgson, C., Corber, S., & Quinn, A. ↑

1. 1. . Sobal, J., Klein, H., Graham, D., & Black, J. ↑

1. 1. . University Minnesota ↑

1. 1. . Gochman, D. S. & Saucier, J. F. ↑

1. 1. . Michielutte, R & Diseker, R. A. ↑

1. 1. . hazard ↑

1. 1. . risk ↑

1. 1. . risk assessment ↑

1. 1. . hazard assessment ↑

1. 1. . hazard identification ↑

1. 1. . risk assessment and analysis ↑

1. 1. . risk perception ↑

1. 1. . vulnerability assessment ↑

1. 1. . physical ↑

1. 1. . social-economic ↑

1. 1. . Nott, J. ↑

1. 1. . hazard probability ↑

1. 1. . exposure ↑

1. 1. . vulnerability ↑

1. 1. . expected losses ↑

1. 1. . risk perception ↑

1. 1. . perception of hazard risk ↑

1. 1. . the judgment of risk ↑

1. 1. . Kates, R. W. & Kasperson, J. X. ↑

1. 1. . personal estimate of probable fatalities ↑

1. 1. . Stallen, P. J. M. & Tomas, A. ↑

1. 1. . individual’s hazard recognition ↑

1. 1. . Hanson, P. O., Vitek, J. D. & Hanson, S. ↑

1. 1. . public’s understanding of risk ↑

1. 1. . Hadden, S. G. ↑

1. 1. . subjective assessment of the probability of a specified type of accident ↑

1. 1. . Sjöberg, L. ↑

1. 1. . Hodne, C. J. ↑

1. 1. . hazard perception ↑

1. 1. . Simon, M., Houghton, S. M., Aquino, K. ↑

1. 1. . Cognitive biases ↑

1. 1. . an illusion of control ↑

1. 1. . negative by-product of cognitive development ↑

1. 1. . Beullens, K., & Van den Bulck, J. ↑

1. 1. . Fischhoff, B., Bostrom, A. and Quadrel, M. J. ↑

1. 1. . Slovic, P. ↑

1. 1. . Gardner, G. T. and Gould, L. C. ↑

1. 1. . Mileti, D. S. ↑

1. 1. . Haworth, N., Mulvihill, C., & Symmons, M. ↑

1. 1. . Deery, H. A. & Fildes, B. N. ↑

1. 1. . McKenna, F., & Crick, J. ↑

1. 1. . Smith, S. S., Horswill, M. S., Chambers, B., & Wetton, M. ↑

1. 1. . Mayhew, D.R., & Simpson, H.M. ↑

1. 1. . Milech, D., Glencross, D., & Hartley, L. ↑

1. 1. . Horswill, M. S., Marrington, Sh. A., McCullough, C. M. Wood, J. Pachana, N. A., McWilliam, J. & Raikos, M. K. ↑

1. 1. . Anstey, K. J., Horswill, M. S., Wood, J. M. & Hatherly, C. ↑

1. 1. . Underwood, G., Crundall, D. & Chapman, P. ↑

1. 1. . Helman,S. ↑

1. 1. . ability to read the road ↑

1. 1. . Mills, K.L., Hall, R.D., McDonald, M., and Rolls, G.W.P., ↑

1. 1. . Haworth, N., Symmons, M., & Kowadlo, N. ↑

1. 1. . McKenna, F. P. ↑